本文转自：安康日报
王晓莉
去年从新教育年会现场拿回《走，我们去做好教育》这本书，当时我只粗略翻看了一遍。没想到，今年从三月到五月，两个月的共读时光，这本书竟让我沉迷其间，不知不觉又细读了两遍。没想到在“走，我们读好书 做好教育”班主任读书会上，12位同事的分享，让我对一句话有了深刻的感悟：一个人，是千万人的出发点。
读书会那天，老师们积极分享阅读心得、讲述教育故事。听着听着，我突然意识到，每一个站在讲台上的班主任，都是一束光。你若暗淡，教室就暗淡；你若有光，教室就有光。这句话在书里读到三次，都不及活动现场那一刻来得真切。
书中引用的一句话：“凡是不能自我发展、自我培养和自我完善的人，同样也不能发展、培养和教育别人。”初读我觉得有道理；再读我开始反思自己；细品心生敬畏。身为教育者，我们太容易陷入琐碎的忙碌，总习惯以“身心疲惫”为借口，纵容自己停下成长的脚步。可如果我们自己停止了生长，凭什么要求孩子们天天向上？一个教师的高度，决定了一间教室的高度——这不是一句口号，而是一句沉甸甸的警醒。
教育的一切最终是落在教室里的。而教室里的一切，最终是落在那个站在讲台前的人身上的。书中写道：“一间教室能给孩子带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”桌椅是固定的，教材是统一的，但空白处流动的东西——师生对话的温度、阅读时的静谧、晨诵时的韵律、评价时的“尺子”——这些东西，全凭班主任去创造。多一把“尺子”，就多一批好学生。评价不只有分数，扬长教育，让孩子当下就幸福。这些话说起来容易，做起来，要靠一个人日复一日的坚持。
我特别认同书中关于阅读的那句话：“把最宝贵的时间给最重要的阅读；最好的阅读是自由阅读，无压力、零负担，才能激发持久的终身阅读习惯。”我们总怕孩子“读闲书”浪费时间，却忘了，只有自由的阅读才能养成终身的热爱。还有一句关于专业成长的：“专业阅读引领教师走上‘用智力减轻体力’之路。”与其在100个点上各敲一下，不如在同一个点上敲100下。这些质朴真挚的文字，像一把把小锤子，轻轻叩击心底，让人警醒，亦让人成长。
而所有这一切，最终指向一个方向：用专业的爱，培植每一个生命。教育的真谛，是执着地栽培自己。“教育的本质就是找到一个人内心想要成为的模样，然后帮助他成长为那个样子。成长，并陪伴他人成长。”我把这句话抄在了笔记本的扉页。
我终于读懂了“一个人是千万人的出发点”的深层意义。那个默默深耕、向阳成长的“一个人”，是身为教育者、身为班主任的我；而那千千万万被照亮的人，是教室里每一个纯真的孩子，是孩子身后每一个期盼美好的家庭。我们自带光芒，班级满是星光；我们拥有源头活水，孩子的生命便拥有源源不断的成长力量。
书的封底说，书中的故事朴实无华，真实感人，任何一个想做好教育的学校和老师都可以复制、借鉴，“哪怕就是依样画葫芦，也能画出一片新天地”。我相信这是真的。因为真正好的教育，从来不是靠理论，而是靠一个真实的人，站在教室里，面对孩子，日复一日地、带着光地站在那里。
读书活动结束，我一个人在教室里坐了很久。窗外暮色渐浓，我想起那句话：我若暗淡，教室就暗淡；我若有光，教室就有光。那，就让自己成为那束光吧。哪怕只是一支小小的蜡烛，也足以照亮一群孩子出发的路。
一个人是千万人的出发点。我，愿意做那一个人。
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